Akademik Danışmanlık Nedir?
“Eğitim, gerçeklerin öğretilmesi değildir. Düşünmek için aklın eğitilmesidir.”
-Albert Einstein
Akademik Danışmanlık Nedir?
Akademik danışmanlık, öğrencilerin meslek hayatına atılmadan önceki eğitim hayatını verimli geçirebilmeleri; kendilerini kariyer, kişisel gelişim, farkındalık gibi alanlarda geliştirebilmeleri için onlara yol gösterme, rehberlik etme olarak tanımlanabilir (Köser ve Mercanlıoğlu, 2010). Öğrenciler kendi kişilik özelliklerine ve ilgi alanlarına göre meslek seçimi yapma konusunda farkındalık sahibi olduklarında kariyerlerini ve geleceklerini daha iyi planlayabilir, böylece başarılı ve mutlu bir meslek hayatı yaşayabilirler. Günümüzde artan mezun sayısına oranla açılan mesleki pozisyonların oldukça kısıtlı olması, mezunları ilgi alanından tamamen farklı bir işi yapmaya sevk edebilmekte ve bu durum her geçen gün mutsuz çalışan sayısının artmasına, iş bulma sürecinde daha fazla stres, kaygı ve kafa karışıklığına yol açabilmektedir. Tüm bu sebeplerden dolayı akademik danışmanlık kariyer planlama, kişisel yetenekleri geliştirme, öğrenme için doğru araştırma tekniklerini kullanabilme, akademik hayattaki stres ve kaygıyı azaltma, okuldaki başarı oranını yükseltme gibi konularda oldukça önem arz etmektedir.
Akademik Danışman Ne Yapar?
Akademik danışman, öğrencilerin kendi kişisel yeteneklerinin, ilgi alanlarının, değerlerinin neler olduğunu keşfetme ve bu doğrultuda kariyer hedeflerini belirleme, öğrenciyi geleceğe daha etkili bir şekilde hazırlama konularında onları yönlendiren ve onlara rehberlik eden kişidir. Julien (1999), yaptığı araştırmada öğrencilerin %60’ının kariyerleri konusunda karar alırken nereden bilgi almaları gerektiğini bilmediklerini belirtmiştir. Bireysel farklılıkları göz önünde bulundurarak öğrenci odaklı çalışmalar yürüten akademik danışmanlar ayrıca öğrencilerin gelecek planlarını yapma, bireysel yeteneklerini keşfetme, zaman yönetimi, kişiye özel ders çalışma teknikleri konularında da yardımcı olmaktadırlar.
Neden Akademik Danışmanlık Almalıyım?
Gelecekte neler yapmak istediğiniz konusunda kafanız karışıksa, hayatınıza yön verecek kararlar almakta zorlanıyorsanız, sınav stresi veya gelecek kaygısı yaşıyorsanız, ders çalışma motivasyonunuzu ve başarınızı yükseltmek istiyorsanız siz de akademik danışmanlık hizmetimizden yararlanabilirsiniz.
Kaynakça:
- Taş, M. A., & Özmen, M. (2019). Kişilik Tipi İle Kariyer Ve Akademik Desteğin Kariyer Uyum Yeteneklerine Etkisi: Bir Saha Araştırması. OPUS International Journal Of Society Researches, 14(20), 333-370.
- Young‐Jones, A. D., Burt, T. D., Dixon, S., & Hawthorne, M. J. (2013). Academic Advising: Does İt Really İmpact Student Success?. Quality Assurance İn Education.
- Köser, D. B., & Mercanlıoğlu, Ç. (2010). Akademik Danışmanlık Hizmetinin Önemi Ve Türkiye’deki Üniversitelerde Akademik Danışmanlık Hizmetinin Değerlendirilmesi. Sosyal Ve Beşeri Bilimler Dergisi, 2(2), 27-36.
Kariyer Planlama Süreçleri
Kariyer, bireyin iş hayatında ilerleme yaşaması, deneyim kazanmasıdır. Kariyer planlama ise kişinin yetenek ve ilgi alanlarını gelecekteki kariyer kapsamındaki ihtiyaç ve isteklerine göre düzenlediği bir stratejidir. Bireyin kariyer planlamasını yaparken iş hayatıyla birlikte sosyal yaşamı da büyük ölçüde etkilenmektedir. Etkilerin kişinin yararına olması için süreç kontrollü ve bilinçli bir şekilde yönetilmelidir. Bu yönetim kişinin bazen tek başına gerçekleştirdiği bazen de ailesinin tavsiyesi veya bir uzman yardımıyla gerçekleşmektedir. Yönetimi önem arz eden bu süreç çoğumuzun hayatında daha doğmadan başlamaktadır. Birey meslek hayatına geçince ise kariyer planlama süreci sağlam temeller üzerinde gelişimini devam ettirmektedir. Bu dönemler birbirini takip ederken birçok faktör sürecin seyrini değiştirmektedir. Fakat bu sürecin kontrolü bireyin kendisindedir. Bu kontrolü birey bilinçli bir şekilde yapabildiği takdirde asıl ilgili ve yetenekli olduğu alanlarda kariyer yapabilme fırsatını yakalayabilecektir. Bu fırsatların değerlendirilmesi bireyin kontrolünde olmakla birlikte çevresel birçok etkenle değişebilmektedir. Bu etkenleri sıralayacak olursak; ebeveyn etkisi, akran etkisi, danışman etkisi, akademik başarı, özgüven, yaş, cinsiyet (toplumda cinsiyet rolüne dair beklentiler), sosyoekonomik durum ve hastalık, yakınlarının ölümü vb. gibi olumsuz yaşam deneyimleri şeklinde sıralanabilir.
Yapılan araştırmalara göre bu etkenlerin olumlu etkileri arttığında, olumsuz etkileri ise kontrol altına alındığında istikrarlı ve başarılı bir kariyer inşa edilmektedir (Güldü & Ersoy Kart, 2017). Özveri ve sabır isteyen bu planlamada bu etkenleri göz ardı etmek yerine dikkatli şekilde değerlendirmeye almak gerekir. Böylece kişi asıl istediği hayatı sağlam adımlarla inşa etmiş olacaktır.
Doğru bir kariyer planlaması hem birey hem de bireyin çalıştığı kurum için oldukça önem arz etmektedir. Bireyin sürekli olarak kendini geliştirmesi, kariyerinde düzenli bir ilerleme kaydetmesinin belirli aşamaları vardır (Baruch, 2004). İlk olarak birey kariyer sürecini tanımalı ve ileriye yönelik fırsatlar oluşturmalıdır. Sonrasında kısa ve uzun vadeli amaçlarını belirlemeli ve bu amaçlar doğrultusunda gerekli olan donanım ve sorumlulukları elde etmek için çalışmalıdır. Mesleğe başladıktan sonra da meslekte ilerleme amaçlarını belirlemeli ve donanımsal eksiklerini tamamlamalıdır. Zamanla kişisel ihtiyaçlar, amaçlar ve istekler değişebileceği için kariyer süreci sürekli olarak gözden geçirilmelidir.
Bu aşamaların her biri sabır ve dikkat gerektirir. Günümüzde bunun kontrolü kişinin hem en az zarara uğraması hem de zaman kaybetmemesi için alanında uzman kişilere danışarak yürütülmelidir. Siz de kariyer sürecinizi daha sağlam ve emin adımlarla yürütmek istiyorsanız akademik danışmanlık hizmetimizden yararlanabilirsiniz.
Kaynakça:
- Güldü, Ö., Ersoy Kart, M. (2017). Kariyer planlama sürecinde kariyer engelleri ve kariyer geleceği algılarının rolü. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 72(2), 377-400.
- Baruch, Y. (2004). Transforming careers: from linear to multidirectional career paths: organizational and individual perspectives. Career Development International, 9(1), 58-73.